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(資料圖片僅供參考)

2009年，“中國書法”（指傳統(tǒng)軟筆書法）被聯(lián)合國教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。在全國政協(xié)委員、民盟四川省委副主委、四川省教育廳副廳長蔡光潔看來，中國書法是中華各民族共享的文化符號，滲透著中華文化核心價值觀內(nèi)涵。今年兩會，她建議加強中國書法教育普及，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

蔡光潔認(rèn)為，從普及的可行性和必要性上來看，中國書法是中華文化的根脈源頭，其蘊含的“漢字基因”易于植入教育體系，是中華民族獨有的藝術(shù)形式，承載著中華文化的精神內(nèi)核，其“美育”和“德育”價值應(yīng)在教育中得到彰顯。但長期以來，中國書法承載的文化精髓未被充分發(fā)掘，其育人價值也未被充分認(rèn)識和重視，長期被學(xué)校教育忽視或邊緣化。此外，學(xué)校書法教育存在開課率低、區(qū)域發(fā)展不平衡，社會化書法教育水平參差不齊、書法專業(yè)人才供給不足等問題。

為此，蔡光潔建議，加強中國書法教育普及體系設(shè)計，督導(dǎo)教育教學(xué)有效實施。她提出，教育主管部門可以從課程學(xué)分、教學(xué)條件、崗位師資、評價考核等方面對各級各類學(xué)校開展書法教育進(jìn)一步明確要求，并發(fā)揮好教育督導(dǎo)“利劍”作用，確保其貫徹落實。同時，將書法教育體系延展到成人教育和社會教育。

針對優(yōu)質(zhì)書法師資隊伍培養(yǎng)，蔡光潔建議，一方面，加大高校書法專業(yè)和學(xué)科建設(shè)力度，合理設(shè)置培養(yǎng)規(guī)模，在本、碩、博各層次形成質(zhì)優(yōu)量足的書法專業(yè)人才隊伍；另一方面，落實中小學(xué)書法教師崗位編制，形成穩(wěn)定的書法崗位師資隊伍。此外，還可以借助書協(xié)和書法名家等資源，構(gòu)建社會書法教育優(yōu)質(zhì)師資庫。

蔡光潔還建議，推進(jìn)中國書法教育改革，從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法入手，將枯燥的書法臨摹變成有鮮活意義的生動教學(xué)實踐。借助信息化技術(shù)，系統(tǒng)構(gòu)建中國書法教育課程在線資源庫，面向國內(nèi)所有學(xué)校和社會學(xué)習(xí)者開放共享，促進(jìn)中國書法教育優(yōu)質(zhì)、均衡、普惠發(fā)展。