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    高效、智能、多元的初中數學課
    2022-02-11 09:09:02   來源:中國教育新聞網  分享 分享到搜狐微博 分享到網易微博

    案例簡介:

    本節課利用智慧課堂讓學生探究并掌握等腰三角形的兩個性質,一是等腰三角形等邊對等角,二是等腰三角形具有“三線合一”的性質。在教學過程中,教師利用智慧課堂的幾何畫板、屏幕推送、互動搶答、數據分析、個性化作業、微課推送等手段,實現了教學與信息技術的相互融合。

    實施過程:

    1.利用微課視頻讓學生提前準備好等腰三角形紙片,并讓學生猜想等腰三角形具有哪些性質和特點,為本節課的學習做準備。

    2.課前復習階段,讓學生復習鞏固軸對稱圖形的定義和性質。

    3.新課導入階段,用教師機將生活中含三角形建筑的圖片推送到學生機上,讓學生找出隱藏的等腰三角形。

    4.動手操作階段,讓學生拿出提前準備好的等腰三角形,動手折疊,分小組進行討論,進而完成表格,總結出等腰三角形第一個性質:等腰三角形等邊對等角。

    5.探究學習階段,教師利用智慧課堂電子幾何畫板構造出一個等腰三角形,過它的頂角頂點處分別做角平分線、高線、中線,隨后用鼠標拖動一個底角來回轉動,改變等腰三角形的邊長,讓學生總結出等腰三角形第二個性質:等腰三角形具有“三線合一”的性質。

    6.鞏固訓練階段,利用平板給學生設置兩個課堂互動,依次用平板推送三道判斷題和四道選擇題,讓學生進行概念辨析。

    7.課堂小結階段,學生梳理本節課所學內容,教師強調補充。

    8.課后作業階段,利用課堂互動檢測情況,通過智慧課堂作業平臺,針對學生個體差異,推送個性化復習資料,發布有針對性的課后作業,進行分層教學。

    案例反思:

    這節課堅持“教與學、知識與能力的辯證統一”和“使每個學生充分發展的原則”,利用信息技術和教學相結合的手段,引導學生自主學習、合作學習和探究學習,教學中注意引導學生將圖形的運動、圖形的認識、圖形的證明有機結合,利用運動研究圖形,得到圖形的性質,并注重信息的反饋,堅持師生、生生之間信息化交流。通過智慧課堂的各種功能,提升了教學效率,激發了學生興趣,鍛煉了學生數學思維。(作者單位系河南省鄭州市第四十七初級中學)



    [責任編輯:ruirui]


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