伊人久久五月丁香综合中文亚洲_亚洲图片激情小说_yy6080亚洲一级理论_亚洲成A人片在线观看中文

百年大計(jì)，教育為本。

我是年過(guò)八旬的老教育工作者，在教育戰(zhàn)線奮斗了36年，期間任教育局長(zhǎng)職務(wù)19年，對(duì)貴港市教育有深厚的感情。退休后，仍參與貴港市關(guān)心下一代工作委員會(huì)的活動(dòng)，到學(xué)校宣講教育改革的形勢(shì)及自己實(shí)踐的體會(huì)，激勵(lì)廣大師生不斷開拓進(jìn)取，譜寫貴港市教育的新篇章。

我與崔永勝校長(zhǎng)早就相識(shí)、相知。他邀我作序，實(shí)難為情。自知才疏學(xué)淺，有失眾望。但拜讀過(guò)他的大作《我的校長(zhǎng)生涯》，卻深深感動(dòng)了我。回憶當(dāng)年崔永勝被破格提拔任木格高中校長(zhǎng)的往事，我還記憶猶新，歷歷在目。他是我推薦提拔最年輕的中學(xué)校長(zhǎng)。28歲的青年教師能否挑起一所老牌高中校長(zhǎng)的重?fù)?dān)?不少人有疑慮，我也感到有壓力。實(shí)踐證明，年青有為的崔永勝校長(zhǎng)，勇挑重?fù)?dān)，敢于擔(dān)當(dāng)，嚴(yán)于律己，身體力行，扎實(shí)工作，改革創(chuàng)新，確立了自己的威信，得到廣大師生的信任與好評(píng)。

20年間，崔永勝在校長(zhǎng)生涯路上不斷攀登，先后擔(dān)任四所高中學(xué)校校長(zhǎng)，積極從事教育改革與教育科研工作，不斷創(chuàng)新辦學(xué)理念，認(rèn)真總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)辦了兩所自治區(qū)示范性普通高中，培養(yǎng)了數(shù)萬(wàn)名初高中畢業(yè)生，真所謂桃李滿園，花開萬(wàn)家，喜獲碩果。

《我的校長(zhǎng)生涯》是崔永勝20年來(lái)的實(shí)踐探索總結(jié)，記述他就任四所高中學(xué)校校長(zhǎng)的改革舉措及其成果。我認(rèn)為，該書給讀者的深刻啟示有如下幾點(diǎn)：

一、“立德樹人”是教育的根本任務(wù)

具有三個(gè)層面的深刻含義：一是立德樹人揭示了教育的本質(zhì)，是對(duì)教育本質(zhì)的最新認(rèn)識(shí);二是立德樹人揭示了德育在人的全面發(fā)展中的突出地位，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)人的德性成長(zhǎng)是教育的首要任務(wù);三是立德樹人揭示了道德發(fā)展與人的全面發(fā)展的辯證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)德性成長(zhǎng)是人的全面發(fā)展的根本保障。

二、“辦學(xué)理念”是學(xué)校的靈魂

“辦學(xué)理念”，顧名思義，即辦學(xué)的理想和信念，是學(xué)校成員對(duì)學(xué)校的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及所持觀念的復(fù)合體，是學(xué)校自主構(gòu)建的總體辦學(xué)指導(dǎo)思想。它包括學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方向，體現(xiàn)的是學(xué)校的辦學(xué)之道、教學(xué)之道、求學(xué)之道、管理之道，是學(xué)校成員實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、追求卓越、走向輝煌的指路明燈。

校長(zhǎng)如何提煉學(xué)校的辦學(xué)理念?一是習(xí)傳承之路，辦學(xué)理念應(yīng)具有繼承性。辦學(xué)理念要立足于學(xué)校的辦學(xué)歷史和辦學(xué)傳統(tǒng)之中，它是一所學(xué)校文化教導(dǎo)底蘊(yùn)的積淀，很多百年名校，至今仍延用學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)的校訓(xùn)。二是與時(shí)代區(qū)進(jìn)，辦學(xué)理念應(yīng)具有前瞻性。它是一所學(xué)校奮斗目標(biāo)與發(fā)展方向，每一所學(xué)校的存在，都要表達(dá)與時(shí)代律動(dòng)的辦學(xué)理念。學(xué)校辦學(xué)理念務(wù)必與時(shí)代同步。三是形成共識(shí)，使之成為學(xué)校共同思想熟悉與共同價(jià)值觀的引領(lǐng)。先進(jìn)的辦學(xué)理念，對(duì)內(nèi)是凝聚力、向心力，對(duì)外是競(jìng)爭(zhēng)力、品牌力。

三、“隊(duì)伍建設(shè)”是辦好學(xué)校的關(guān)鍵

在從“有學(xué)上”向“上好學(xué)”的歷史發(fā)展轉(zhuǎn)型中，新時(shí)代要辦“人民滿意的學(xué)校”，教師隊(duì)伍建設(shè)猶為重要。明確地說(shuō)，在當(dāng)前教育改革與發(fā)展的眾多內(nèi)容、眾多領(lǐng)域中，教師隊(duì)伍建設(shè)與與管理機(jī)制是最具關(guān)鍵性、決定性的核心要素。

四、“教書育人”是教師的天職

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們教育工作者的任務(wù)，就在于讓每個(gè)學(xué)生看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。”教育家陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”可見(jiàn)教書與育人的關(guān)系密切。教書的目的是為了育人，而育人也反過(guò)來(lái)影響教書。學(xué)生受到良好的思想教育，有了好的品行習(xí)慣，才會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地理解知識(shí)。 教書育人是教師的天職。這是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教育規(guī)律的客觀要求，是學(xué)校立德樹人的保證。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要做到教書育人是不容易的，這就要求發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教書育人成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。 首先要愛(ài)崗敬業(yè)。沒(méi)有責(zé)任就教不好學(xué)生。教師應(yīng)牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)。 其次要有愛(ài)心。親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。沒(méi)有愛(ài)心，就做不好老師。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

五、校長(zhǎng)素質(zhì)是辦好學(xué)校的關(guān)鍵

一所好學(xué)校，必須要有一個(gè)好校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的為人、品格、能力等因素的好壞，直接影響到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。

一是校長(zhǎng)要有激情。蘇州大學(xué)校長(zhǎng)朱永新說(shuō)：“作為一名校長(zhǎng)必須要有激情。我的激情從何而來(lái)?不是從個(gè)人利益而來(lái)，而是從提高民族素質(zhì)的角度、從作為一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)身上的重任而來(lái)。”

二是校長(zhǎng)要以身作則。作為校長(zhǎng)，首先要用自已的言行去影響、感化師生。其次是做事要公平公正。校長(zhǎng)要處理的事務(wù)很多，主要體現(xiàn)在依法治校、依法治教的精神，這就要求校長(zhǎng)在對(duì)人、對(duì)事、對(duì)財(cái)方面不能有私心、私欲。

三是校長(zhǎng)要善于待人。校長(zhǎng)要有良好的品格，嚴(yán)于律己，善于待人。校長(zhǎng)的人品好，在教師中的口碑也好，在群眾中的威望就高。

總而言之，選好校長(zhǎng)至關(guān)重要。希望全市學(xué)校校長(zhǎng)，向優(yōu)秀校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，博學(xué)篤行，勇于改革，不斷創(chuàng)新，著書立說(shuō)，啟迪后人。

是為序。

(作者簡(jiǎn)介：沈京文，大學(xué)本科畢業(yè)，中學(xué)高級(jí)教師，歷任貴縣教育局長(zhǎng)、貴港市教委主任、地級(jí)貴港市教育局副局長(zhǎng)、貴港市政協(xié)文史委員會(huì)主任。先后評(píng)為自治區(qū)優(yōu)秀教育工作者、全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、玉林地區(qū)有突出貢獻(xiàn)教育工作者。出版著作有《情系貴港教育》《貴港教育筑夢(mèng)人》《時(shí)代楷模黃大年》《小龍騰飛》等。)

免責(zé)聲明：市場(chǎng)有風(fēng)險(xiǎn)，選擇需謹(jǐn)慎！此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。