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(資料圖片)

“奉賢區有一所百年老校，通過‘戲曲進校園’品牌建設，學校凝練了‘通達明智，氣正韻雅’的校園文化精神，培養了學生的健康人格和文化自信，百年老校重新煥發活力。”談到“戲曲進校園”給學校和學生帶來的巨大變化，全國政協委員、上海市奉賢區人民政府副區長張娣芳非常開心。正因此，今年兩會，她將目光聚焦到“戲曲進校園”。

張娣芳介紹，近年來，“戲曲進校園”活動在全國各地蓬勃開展。北京、浙江、廣東等地通過設立戲曲院團進校園演出專項經費、聘用專職在校戲曲教師、引進戲曲大師工作室等方式開展活動，獲得良好成效。上海市金山區更是將“戲曲進校園”作為區教育綜合改革重點推進，建設了中小幼50多所涉及十幾個劇種的試點學校，形成了有經費扶持、制度保障、師資支持、活動實踐的“金山模式”。

“雖然有的地區已經形成了經驗，但有的地區活動的規劃性與系統性依然有待提升。”張娣芳在調研中發現，“戲曲進校園”的推進落實，往往需要跨部門的協同協作，由于不同地區參與主體對戲曲進校園的認知存在差異，各地的發展水平參差不齊。此外，戲曲教學師資培養不健全、教育課程缺乏系統化和體系化、戲曲教學內容缺乏時代感和親切感等問題也制約著“戲曲進校園”的進一步發展。

對此，張娣芳建議，健全“戲曲進校園”長效機制，推進師資隊伍建設和教材體系化建設，確保“戲曲進校園”“進”得長遠、“進”得穩妥。

首先，健全長效機制，加強組織領導和經費保障，各地成立相應的組織領導機構，將“戲曲進校園”經費由各級財政列入預算，同時引導和鼓勵社會資源、民間資本采取承辦協辦、投資捐助等方式積極參與。

其次，加強師資隊伍和教材建設。在師資建設上，明確進校園師資和專業戲曲教育師資的相關性及差異性。在調動社會資源的同時，探索與學校現有師資結合的多種形式。在教材建設方面，推進教材的體系化建設，設計完善教法體系。

再次，拓展形式內涵。內容上創作出能貼合學生生活實際的節目；形式上，用好“互聯網+”，通過精心設計教育主題、規劃實踐活動，在各級主流媒體和新媒體開設專題專欄，有效吸引學生和家長深度參與，增強戲曲教育的吸引力和感染力。