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山東省近年來大力推進新舊動能轉換綜合試驗區和國家自由貿易試驗區的“雙區”發展戰略，煙臺作為核心城市之一，制造業要向產業鏈、價值鏈的中高端攀升，區域企業要實現“設備換芯，生產換線，機器換人”的“三換”，作為區域內的一所“雙高計劃”校，煙臺職業學院該如何服務區域發展？

記者了解到，近年來煙臺職業學院依托“雙高計劃”重點建設專業群，組建機電一體化技術專業教師教學創新團隊，打造裝備制造產業鏈各崗位的復合型高端技術技能人才培養高地，提升教學團隊對區域發展的配套服務能力。

【資料圖】

分層培養分類發展，培育高水平結構化教師團隊

作為學校引進的首批博士，短短幾年間，邢勤憑借扎實的專業基礎和豐富的企業工作經驗，很快就從一名青年博士成長為深耕職業教育的多面手，在教學、科研、大賽、重點項目等方面發揮出極強的引領和帶動作用。這得益于學校暢通的教師成長通道。

在煙臺職業學院，一名新入職的教師專業發展路徑是非常明確的：新入職教師“青椒工程”、雙師型教師“工匠工程”、骨干教師“拔尖工程”、專業帶頭人“名師工程”和專業領軍人才“領雁工程”。

縱向上，學校對教師進行分層遞進培養。對新教師實行校企“雙導師制”培養；對“雙師型”教師，遴選大賽優秀指導教師及企業能工巧匠為師傅，實施精準化“工匠工程”；建立骨干教師成長檔案，以名師大師為導師培養專業拔尖人才；發揮行業領軍人才輻射帶動作用，為專業帶頭人制定名師工程方案；支持團隊負責人申報國家級領軍人才，參與行業標準制定，打造行業權威，發揮領軍人才“領雁”作用。

橫向上，每一位教師可以根據實際情況選擇在專業教學、實訓技能、科研服務三個方向分類發展。以教學名師為核心，打造優秀專業建設和教學團隊，引領促進中青年教師專業成長發展；以技能大師為核心，形成優秀高端的專業實訓技能人才團隊，充分發揮技能大師在技能攻關積極作用；以博士、領軍人才為核心，培育在行業領域具有影響力的科技創新平臺，帶動團隊提升科研和技術服務能力。

遵循分層分類的培養體系，煙臺職業學院機電一體化技術專業教師教學創新團隊2021年被立項為國家級職業教育教師教學創新團隊。

對接1+X證書，建立“課證融通”的人才培養機制

在煙臺職業學院，教師不是按照傳統教材上專業課。

學校與煙臺艾迪精密機械股份有限公司等區域龍頭企業共同成立了煙臺市機電職教集團，與企業一起將職業工作過程中的新技術、新工藝、新規范、新要求等及時融入課程標準，重構課程體系、教學流程，形成崗證對接、課證融合、教培一體、工作導向、書證融通的復合型技術技能人才培養新機制。

教學團隊對內容進行優化整合，將工業互聯、人工智能技術等前沿技術融入課程，專業課程按照智能化程度，由簡單到復雜，分成機電產品基礎能力模塊、智能裝備機電集成模塊、工業機器人系統模塊、智能生產線系統集成編程及聯調模塊等四個模塊，以“1+X”證書等教學成果體現學習成效，構建從基礎、核心到拓展的金字塔式專業“1+X”證書體系。

此外，學校還借助信息化技術平臺和智慧教室，結合西門子全生命周期生產線，構建“課堂教學+虛擬仿真+實操訓練”一體化的全時域、全空域智慧教學環境，打造智慧課堂。

深化工學結合，打造校企雙向交流平臺

談到產教融合、校企合作，往往是學校“剃頭挑子一頭熱”，企業反應平淡。校企合作如何能實現“雙贏”？煙臺職業學院蹚出了一條路子。

學校與鴻海科技集團等3家世界500強企業、杰瑞集團等15家行業龍頭企業開展校企深度合作，企業為學校提供校外實訓基地，學校為企業輸送緊缺人才，實施現代學徒制、訂單和新型學徒制人才培養，聯合一體化招生招工1200余人。

此外，依托山東省高校優質協同創新中心等平臺，學校為企業提供產品開發、產線升級改造等技術支撐服務。機械工程系教師王仲勛受邀為山東禹成機械股份有限公司完成新型減速機的研發，使產品造價降低40%，為企業帶來經濟效益200萬元以上。

學校還推進校地深度融合，推動裝備制造產業轉型人才升級。學校與西門子共建先進自動化技術聯合示范中心，滿足區域內急需的智能工廠運維工程師等崗位在職培訓，完成在崗職工轉型升級培訓400人次。

“接下來，學校將建設國家級職業院校‘雙師型’教師培養基地，培養培訓更多智能制造領域骨干教師，引領智能制造專業教學改革和人才培養模式改革，服務區域經濟發展，助力中國職業教育教學改革和創新型復合型智能制造人才培養。”煙臺職業學院校長溫金祥說。（中國教育報-中國教育新聞網記者 歐媚 通訊員 于仁萍 宮曉峰）