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自2021年起，教育部開始針對藝考招生的新形勢做出指導，促進藝考改革。

近年來，由于某些客觀因素，多數(shù)校考院校的播音類招生考試，逐漸采用了純線上的考試形式，或線上線下相結合的方法來進行。

相信各位藝播音考生們，在經(jīng)歷三年的線上考試后，都盼望著新一年的藝考考試，可以重新回歸以往常態(tài)的線下形式。

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/2021藝考改革開始/

以中國傳媒大學播音主持專業(yè)校考為例，中國傳媒大學播音主持專業(yè)每年約1萬人報名，而實際招收人數(shù)是100人。根據(jù)教育部發(fā)布的《指導意見》表述，中國傳媒大學播音主持專業(yè)現(xiàn)場校考考試人數(shù)原則上不得超過600-800人，那么將近1萬人如何篩到最后這不到1000人？答案還是線上考試。因此，線上考試必將成為“后疫情”時代的新常態(tài)。

/《指導意見》針對校考人數(shù)做出說明/

誠然，線上考試是有利有弊的。線下考試時，考生是生動立體的、靈動活潑的。從邁進考場的第一步起，考官可以借極為豐富的副語言，觀察考生，給予多方位的考量，并在考試中，不斷更新對于考生的表達印象。可是在線上考試中，鏡頭替代了真人考官，考生必須通過自己在鏡頭前的交互，完成對播音水平和自我最佳形象的展示。并且，這個過程還要受到燈光、音響、角度等等隱性技術條件的影響。在線上考試中，除考生的專業(yè)水平以外，這些都是不可忽視，甚至會影響到最終評分的決定性因素。

雖然線下考試才是真正能夠考驗學生專業(yè)實力的考試，但也免不了出現(xiàn)部分同學面對面試考官過分緊張，導致發(fā)揮失常的情況。因此，線上考試的形式給了那些容易緊張或者專業(yè)平平的同學很多實現(xiàn)彎道超車的機會。因為線下考試只有一次機會，而線上考試則允許反復錄制后交出最滿意的一版。

因此，讓手機鏡頭成為播音學員們的學習伙伴，在日常練習中使用手機記錄，逐漸習慣并不斷優(yōu)化自我表達十分重要。薪火播音在教學中除播音專業(yè)的課程和指導之外，從早期就開始著力培養(yǎng)小火苗們的拍攝、剪輯等綜合能力，并在考試時提供多種背景的拍攝場地、專業(yè)級攝影棚，為小火苗們線上出彩全力以赴。

線上與線下考試有諸多不同，如果你的學習階段沒有區(qū)分開，那么后續(xù)在考試中就會發(fā)現(xiàn)，或許專業(yè)平平但表達出彩的播音學員，意外的都沖到了三試；或許本是專業(yè)優(yōu)秀卻因不習慣鏡頭表達的學員，未獲得任何高校的青睞。

作為播音考生，應該緊跟考試變革，及時調整學習計劃，基于線上+線下結合考試的情況下去學習、練習專業(yè)。在學習專業(yè)時，多使用手機記錄、拍攝，習慣于在鏡頭前表達自我。

那新時代新形式下，播音藝考生們該如何調整自身來適應呢？

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| 你是否還在苦練“播音腔”？看看播音改革怎么說

播音腔，一種獨屬于職業(yè)播音人的聲音狀態(tài)；音線穩(wěn)健富有磁性，吐詞清晰咬字標準，它是大眾對播音員專業(yè)與否的判斷依據(jù)，也是一個播音員發(fā)揮能力時需要端著的“聲音架子”。播音腔如此舉足輕重，甚至成為許多播音生的“執(zhí)念”：通過藝考學習，他們竭盡全力追求這樣一種聲音狀態(tài)，并以接近這種狀態(tài)為榮。

然而，值得注意的是新媒體時代出現(xiàn)的這樣一種現(xiàn)象：以往那些“拿腔拿調”的播音風格不再為人喜愛，人們更青睞那些“沒有架子”、“好好說話”的主播或視頻創(chuàng)作者。簡而言之，優(yōu)秀的表達能力、強烈的親和力、真誠的交流感，正在成為播音人越來越重要的素質。

但為什么會發(fā)生這樣的變化，新媒體到底對播音專業(yè)產(chǎn)生了怎樣的影響？而面對這些變化，一味追求播音腔的藝考學習方式會對我們造成哪些不良后果？作為一名播音生，又該如何調整自己，順應當下的時代潮流，以便在播音藝考中搶奪先機？別急，薪火播音為你一一解答！

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曾經(jīng)，與播音藝術關系密切的是廣播與電視這兩種傳統(tǒng)媒體。傳統(tǒng)媒體雖然能把播音員的聲音與形象帶到觀眾面前，但并不能因此縮短觀眾與播音員之間的時空距離。在這種情況下，人們自然不會要求播音藝術具有直接的交流感與強烈的親和力。相反，對信息客觀、清楚、準確的表達，才是播音專業(yè)的核心，而對“播音腔”的推崇也產(chǎn)生于這樣的時代情境。

然而，新媒體的產(chǎn)生與發(fā)展大大縮短了播音員與受眾的時空距離。播音員可以通過短視頻平臺與受眾進行直接互動，而受眾也十分希望參與這樣的互動，并給予及時的反饋，而不再滿足于被動接收信息。

在這樣一種情況下，用固定腔調、千篇一律的形式，單純地讀稿、念稿，盲目地機械模仿的“播音腔”已然成為一種貶義詞。人們越來越喜歡那些真實、自然、有個性的表達形式，而有故事、有情感、有態(tài)度的聲音也越來越得到大家的喜愛與推崇。

因此，新媒體時代的播音專業(yè)不僅要求有良好的聲音條件和技巧，更要求具有豐富的知識和文化素養(yǎng)，具有獨立思考和創(chuàng)造的能力；最重要的是，具有與聽眾溝通互動的能力。

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一、過分追求聲音好、有磁性，而忽略了表達內容和方式。

很多播音生在學習階段通過模仿老師或老播音員，形成了一種刻板、僵硬、夸張的“播音腔”。播音語言是流動的，變化是它的靈魂。播音生們在學習過程中對播音語言產(chǎn)生錯誤理解，因而固定強調這種“換湯不換藥”的播音模式，不僅在學習中限制了個人風格的發(fā)揮，更會在考場上給考官帶來“疲憊感"。

二、過分依賴教材和稿件，從而缺乏了自我創(chuàng)作能力和個人特點。

如果只是死記硬背一些教材或老師給的經(jīng)典稿件，而沒有積極主動剖析稿件內容，就會忽略了文字背后的思想和情感，在表達時缺乏思辨能力，自然無法表達出個人情感和風格。

三、過分拘泥于傳統(tǒng)媒體的形式和規(guī)范，而不適應新媒體時代下的新環(huán)境和對于播音員的新需求。

同樣的，許多老師在教學時也只關注傳統(tǒng)媒體的播音技巧和標準，依照以往的職業(yè)習慣進行教學活動。但現(xiàn)今藝考對考生的要求是全方位、多維度的，只有緊跟時代特征，以創(chuàng)作者思維方式面對播音學習，才能把握新媒體時代藝考方向。

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在認識到新媒體時代為播音專業(yè)帶來的變化，以及播音腔對我們播音學習的阻礙之后，我們仍要保持清醒的認識，也要具備積極的態(tài)度，主動告別“播音腔”，重新“好好說話”。具體來說，我們要做到以下幾點：

1.放下聲音執(zhí)念，分析理解作品，培養(yǎng)創(chuàng)作思維

聲音是播音專業(yè)的基礎，在薪火藝考，練聲是每位播音小火苗每天必須經(jīng)歷的日常練習。然而，聲音本身并不是練聲的終極目的，利用聲音表達情感、傳遞信息，給人留下自然、真實、親切的印象，才是練聲真正的意義。

而要做到這一點，就應該首先熟悉、理解自己的練習稿件，分析其主題、體裁、層次、情節(jié)、人物、結構、特色，甚至謀篇布局、遣詞造句、修辭手法等。當我們細致、深入地分析和理解了作品后，我們才能懂得在播讀作品時如何去處理每一句話甚至每一字。

所以，播音藝考生想要提高表達能力，就必須對稿件進行深入思考和鉆研。這意味著播音生不能成為稿件復讀機，他必須具備創(chuàng)作者的思維，對稿件和作品，乃至對專業(yè)、人生和世界具有自己的獨到的理解。正是這種思維才能支撐播音考生通過所謂的“大院”考試。

2.淡化教材條框，主動輸出觀點，尋找個性表達

播音教材只是一種專業(yè)指導資料，它往往提供原則，但并不施加限制。在稿件的選擇上，我們不應該局限于教材，而應該主動發(fā)掘自己的個人風格和特色。

在薪火藝考，我們鼓勵每一位小火苗大膽輸出個人觀點和情感，主動嘗試寫作相關文章，拍攝相關視頻。我們同樣鼓勵大家以自己的風格去展示自己的作品和成果，采用自己創(chuàng)作的作品作為播音稿件。

3.主動嘗試新媒體的播音方法和技巧

既然置身于新媒體時代，我們就必須順應當下潮流，主動突破傳統(tǒng)媒體的播音技巧和標準，了解和接觸新媒體的播音方法與特色。我們必須靈活運用新媒體的播音資源和工具，而不是只依賴于傳統(tǒng)媒體的播音設備和條件。

在這一方面，薪火藝考的“新聞外采短片制作課”提供了一個有益的嘗試。在這門課中，小火苗不僅需要深入大街小巷，與各行各業(yè)的被采訪者直接接觸，也要主動承擔起拍攝和剪輯任務，理解新媒體的創(chuàng)作邏輯與制作流程。唯有通過新媒體的鏡頭反觀播音專業(yè)，我們才能真正理解什么樣的播音狀態(tài)真正具備當下性，才能真正感受到新媒體時代的藝考喜歡怎樣的播音生。

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看到這里的播音生們，快快拿起手機練起來吧！下一期，小煸將持續(xù)更新考試相關以及線上考試拍攝小tips，歡迎持續(xù)關注薪火藝考～

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