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“找故事啊!”當西安市英語教研員王蘭英轉述線上教師疑惑時，教育部《英語課程標準》研制組核心成員、北京師范大學外國語言文學學院院長程曉堂指點迷津。

話音擲落于西安賓館。這家橫亙于古都南北中軸線上的賓館，曾以開放的視野，成為全球40多個國家的文化輸入端口;如今又以包容的姿態，見證世界優秀文化交流互鑒新篇章。

今年暑假，一群會講故事的客人來了!

在經典故事里尋找教學素材

2022年8月1日至4日，由中國教育技術協會中小學外語教育信息化應用工作委員會(以下簡稱“外信工委”)主辦的第十九屆中小學骨干英語教師新課程教學高級研修班(以下簡稱“骨干研修班”)在古都西安召開，會議聚焦“基于教育數字化轉型和中華優秀傳統文化與世界經典名著進課堂的中小學英語學與教”主題，面向小學、初中、高中三個學段，開展專家報告、優秀課例展示、專家點評與指導、主題工作坊研討與互動等活動。

圖1第十九屆骨干研修班現場圖

“在經典里尋找故事，尋找英語課堂教學新素材。”剛剛結束了《新課標下如何優化英語課堂教學》報告解讀的程曉堂認為，英語教學離不開豐富有趣的故事，“世界經典”則是很好的故事來源。

圖2程曉堂教授在8月1日第十九屆骨干研修班現場作報告

為什么要讀經典?卡爾維諾在《為什么讀經典》一書中提到：經典作品是這樣一類書籍，我們越是道聽途說，以為自己懂了;可當實際捧讀時，越是覺得其獨特、意想不到和新穎。

然而，無論是國內外的神話傳說、古籍典藏，還是優秀戲劇、經典文學，都存在地域文化隔閡。

讓看似“涇渭分明”的中外文化在英語課堂上融合，需要對經典作品進行“二次開發”。

經典故事需進行“二次開發”

中國教育技術協會外信工委副主任兼學術委員會主任曾用強講道：“‘資源的二次開發’將會驅動教學改革。本屆骨干研修班的展示課上，教師將翼渡英語分級閱讀系列讀物作為課堂教學資源使用，就是對資源二次開發的過程。”

對于曾用強提出的“推動課程資源建設”倡議，教育部《英語課程標準》修訂組核心成員、中國教育技術協會外信工委主任魯子問一直在默默踐行。

圖3魯子問教授在5月18日繪本教學研討會上與西安小學生共上《盤古》英語閱讀課

作為翼渡英語分級閱讀系列讀物——《文化中國英語學習繪本》的主編，魯子問帶領團隊在收集材料、頭腦風暴、匠心打磨、課堂試講等兩年時間中，不僅采用“跨文化傳播視角”“劇本臺詞”等新穎方式對中華優秀傳統文化進行故事編創，還通過融合智慧化教與學的翼渡課堂數字化教學資源平臺(以下簡稱“翼渡課堂”)，對傳統的紙質圖書進行數字化賦能，讓繪本從主題意義到硬件應用全方位升級。

“繪本中《七夕》的故事主角不是‘牛郎織女’，而是時下因工作忙碌、兩地分居的普通勞動者。雖然時代賦予傳統節日新的內涵，但是美好的寓意仍然要讓世界感知。魯教授反復強調，教師在挖掘繪本文化內涵的同時，還要專注對主題意義的提煉。”中山市三鑫小學部英語學科主任劉徵說道。

圖4張雨竹老師使用翼渡課堂繪本環游功能進行教學

西安市新城區后宰門小學英語教師張雨竹則通過翼渡課堂的繪本環游功能，為學生帶來了一次沉浸式教學體驗。

英語課堂促進文明交流互鑒

如何將外國優秀經典故事融入英語課堂，西安交通大學附屬中學分校的英語教師柴敏是這樣做的。

“英語課堂應該增加趣味性，我鼓勵學生盡量使用故事里的語言。”

在本屆骨干研修班初中英語展示課上，柴敏將翼渡英語分級閱讀系列《Hi Classics品讀文學經典》中的《綠野仙蹤》選段閱讀和英語學科核心素養結合起來，依照《義務教育英語課程標準(2022)》文件指引，緊緊圍繞培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度，確立具體教學目標、教學環節側重點、課堂評價設置和作業設置。

圖5 高克軍老師線上點評截圖

云端觀課的武漢市魯巷中學英語教研組長高克軍感慨道：“柴老師的英語學習活動觀落實非常到位，師生互動充分和諧，學生產出豐富真實有深度。羅馬不是一天建成的。只有平時長期有效地開展課外分級閱讀，才會有今天這樣精彩的呈現!”

翼渡英語分級閱讀系列是一套堅持“五育”并舉，落實立德樹人根本任務的英語學習讀物，讓看似“涇渭分明”的中外文化，在教育數字化轉型的推動下不斷互鑒、交融、試變，也終將在中國基礎教育英語課堂上迎來新的征程!

作者：趙旋

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