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全國政協(xié)委員、福建省漳州市實驗小學黨委書記蘭臻認為，少數(shù)民族聚居區(qū)學校辦學水平仍存在不少短板，教師隊伍建設是影響發(fā)展的重要原因之一。

為此，蘭臻建議：

一是加強頂層設計，探索少數(shù)民族聚居區(qū)與當?shù)貛煼秾W院合作共建機制，實施少數(shù)民族聚居區(qū)教師公費定向培養(yǎng)，加大教育財政經(jīng)費向少數(shù)民族聚居區(qū)傾斜的力度，從源頭上解決少數(shù)民族聚居區(qū)教師來源問題。

二是探索建立適應少數(shù)民族本地區(qū)實際的“教師資源，多校共享，統(tǒng)籌使用”新型教育教學模式，以區(qū)域為單位，將區(qū)域內(nèi)學校劃分為若干學區(qū)，以學區(qū)為整體進行教師配備，有效解決學科師資力量不足問題。

三是加強城鄉(xiāng)師資交流協(xié)作，鼓勵城市學校和少數(shù)民族聚居區(qū)學?！敖Y對子”“一對一”定點扶持，支持少數(shù)民族聚居區(qū)師資到“結對子”學校跟班進修，促進優(yōu)質教育教學資源共享，全面提升少數(shù)民族聚居區(qū)教師綜合素質。

四是在少數(shù)民族聚居區(qū)建設保障性住房，低于市場租金限價出租，為年輕教師安心扎根提供穩(wěn)定可靠優(yōu)惠的住房保障。