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(資料圖)

如何培訓教師具備家庭教育指導能力，過去并沒有一套標準。日前，杭州市在全國團體標準信息平臺發布《教師家庭教育指導能力評定規范》，彌補了國內教師業務培訓在該領域的空白。

評定規范分專業倫理、專業知識和專業能力三個維度。專業倫理是在實施家庭教育指導的過程中應具有的職業底線，從責任、認同、尊重和保護等方面規范教師的指導行為，比如“應尊重家長家庭教育責任主體的地位，尊重家長的隱私權和知情同意權，理性回應家長的教育需求”。專業知識是教師應有的知識儲備，包括本專業知識、相關專業知識和實踐性知識，同時應與時俱進地掌握家庭教育相關的法律法規和政策文件。

評定規范中涉及內容最多的是“專業能力”，包括“認知與診斷”“溝通與干預”“策劃與組織”“研究與發展”等四個方面。“認知與診斷”要求了解學生身心特點，把握家長教育需求，診斷家庭教育存在的問題。“溝通與干預”重在把握與家長溝通的策略，掌握個案評估與干預的方法。“策劃與組織”包括策劃和組織家長學校和家委會，設計與實施集體指導活動，建立與相關人員的合作關系；“研究與發展”涉及考核評估、指導培訓、專業提升等。

“這套規范很系統，里面很多細節是過去我們開展家校溝通中未曾關注的。”一位班主任舉例，在“專業能力”這個章節里，特別提到了學生的不同階段，家長希望獲得的家庭教育指導是不一樣的。像幼兒園家長關注如何提升孩子的身體素質、交往能力和動手能力等，小學低段家長關注孩子如何適應新的學習環境，小學中高段家長關注如何應對孩子的心理生理變化以及小升初需求。

杭州市要求教師每5年要完成360課時的繼續教育培訓，隨著評定規范的出臺，家庭教育指導能力的培訓也將納入其中。教師可以根據規范所示，查漏補缺，選擇自己需要進修充實的內容。教育部門將依據初級、中級、高級三個等級的相關要求，對教師的家庭教育指導能力進行等級評定。