20年前的一個夏天，一個偶然的機會，我的朋友到家里做客，他隨身攜帶的一本《中國小學語文教學論壇》雜志引起了我的注意，僅一天時間，我就囫圇吞棗地看完了一遍。一篇篇佳作猶如香甜可口的飯菜，飽了我的胃口，我被深深吸引、折服。就在那一刻，它成了我的朋友——《語文教學通訊》（小學刊）雜志。

后來，我用了大約兩周時間，認真閱讀了第二遍。我慢慢品讀其中的“名師面對面”“語文縱橫談”“教改沖擊波”“教法自由談”等欄目，并在書上勾畫圈點精彩內容，不時批注感受，甚至是疑惑……此時，我已喜歡上了《語文教學通訊》。

這樣，我的同事就斷斷續續地，把他近期征訂的該雜志寄給我。每次，我都認真地翻閱還散發著油墨清香的雜志，幾頁看下來，就有一種相見恨晚的感覺。那一篇篇發人深思的名師專稿，那一篇篇見解獨到的論文，那一篇篇精妙設計的文章……無不令我心中泛起漣漪，意猶未盡。我每次去他家時，不忘找出他以前征訂的《語文教學通訊》閱讀。在別人眼中，已經是泛黃的舊雜志，可在我的手中就成了寶貝，愛不釋手。

(資料圖片僅供參考)

雜志里著名特級教師薛法根的《簡約之美——我的好課設計觀》，吉春亞老師的《語文，必須注重“言語”教學》，朱家軍老師的《對朗讀教學的實踐思考》，張偉老師的《“球形”閱讀教學論》……語文大師的教學探究，給我留下了深刻印象。

那時，鄉鎮學校很少有電腦，更沒有現在的微信，因此，我獲取外面的信息還是困難的。很多國內外小學語文教研的重要信息，我國小學語文教改的最新研究成果、科學的語文教育思想、豐富的語文教學方法等，無不來自于這位“語文教學通訊”朋友。

后來，我買了電腦，征訂了《語文教學通訊》。我每月像小孩盼過年一樣，翹首企盼它的到來。由于對它情有獨鐘，因此，我家、學校電腦網頁收藏夾里都有它的身影。即使在近400公里外的重慶主城上掛學校一年的時間里，只要我一用電腦，第一件事就是會會它，希望它帶給我更多的教育前沿信息。該刊物與其說是教育理念、方法、經驗的盛宴，不如說是心靈的洗禮，為了心中那份對教育的執著追求，這個夢想永遠在路上。

有了“語文教學通訊”朋友的陪伴，我的業余生活不再寂寞。家里床頭有它的身影，睡前看幾頁；學校辦公桌上有它的身影，業余翻幾頁；回老家時，捎上它，空閑時讀幾頁……

多年來，《語文教學通訊》與時俱進的教育理念、方法、經驗，拓展了我的視距，滋養了我的根基，讓我站得高，看得遠，它時時指導我的教學實踐。它告訴我語文教學必須從教師過度講析的誤區里走出來，少講、精講，把課堂還給學生，把學習語文的樂趣還給學生，這是語文教學的辯證法；它指導我要把作文“改”的優先權還給學生，因為學生自改作文是學生完善對事物的認識和表達的過程，能走出作文教學高效低能的困境；它引導我要讓語文課堂充滿生命之美、要讓詩性的陽光灑進孩子的語文生活……同時，它無不時常指引著我在語文教學里閱讀、思考、實踐、反思、寫作。

為了饋贈《語文教學通訊》這位朋友對我的鼎力、持續幫助，我業余梳理自己的教學實踐，并邀請它指導我的教學寫作。多年來，我撰寫的教學論文《培養學生的創新實踐能力》《低年級寫話訓練“五法”》《讓習作之花在網絡沃土上綻放》等參加中國小學語文教學論壇論文大賽，獲不同等次獎，讓我喜出望外。

2004年，我在更遠的偏僻鄉村支教期間，在學校附近的出租屋內，沒有桌子，更沒有電腦，我趴在床上撰寫的手稿《談分層教育與持續發展》《凸顯人文教育·培養美好情操》，都是經過反復修改，多次謄寫，然后到打印店打印，最后用信封把文稿郵寄到雜志社。后來，兩篇教研文章都在《語文教學通訊》（小學刊）發表了。當收到樣刊時，內心的喜悅無以言表！

2003年9月，我被聘為《中國小學語文教學論壇》雜志特約研究員。

多年來，由于受到《語文教學通訊》的熏陶，我在《人民日報》《語文教學通訊》《中國鄉村》《教育家》《中國教育報》《學習強國》以及光明網、中國教育新聞網、中國作家網等發表教育教學詩歌、散文、故事、小說等100余篇；今年初，在鄉村人才庫全國鄉村作家認證活動中，被鄉村人才庫認證為“鄉村作家”。

二十余年來，從《中國小學語文教學論壇》到《語文教學通訊》，我見證著它的成長。它與我形影不離，堅持為我的教學服務，為我提供科學引領，幫助我提高課堂效率和教學水平，我欣喜如狂，由此深深感謝這位不離不棄的助我專業成長的良師益友！（重慶市萬州區長嶺學校教師牟聯發）