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(資料圖片)

“我剛剛這款鞋子設計的樣稿已發到您郵箱，您看看有什么修改意見嗎？”“我覺得顏色搭配上可以再進行調整一下。”在黎明職業大學高分子材料加工技術專業群的運動鞋開發工作室內，學生通過電話與企業聯系，這是他們學習生活的日常。

據了解，為培養創新型的高素質技術技能人才，該校高分子材料加工技術專業群打造了“新材料+鞋服”拔尖技能人才培養高地，聚焦學生成長的增值評價，校企協同實施“師徒式”項目化教學，系統開展了“3年訂單培養+3年進階培養”的“技術精英”領航工程，助力學生從“準員工—技術骨干—職業精英”的進階提升。

“我們聚焦區域高端企業及產業高端崗位核心能力，與鈺齊集團、鴻星爾克等企業于2019起設立‘精英領航班’，開展精英人才培養。”該校高分子材料加工技術專業群負責人李云龍介紹，教學進現場、教師進工作室、學生進項目已成為深入產教融合、創新科教融匯的常態實踐做法，學校以產教科融合構建了“校企共導”的協同創新育人平臺，打造校企產教合作共同體。

校企共導，確定人才培養方案。為了更有針對性的培養人才，高分子材料加工技術專業群還邀請行業的知名專家、龍頭企業的技術主管聯合成立精英班教學指導委員會，校企共同分析學生特點，分解崗位核心能力和技能目標，匯聚精英人才培養的專業知識、能力結構、素質修養、創新創造等多方面要素，將鞋服材料工藝、鞋服款式設計、鞋服國際營銷和人工智能應用滲透到人才培養方案中，培養具有國際視野的“優品德、精材料、善制造、懂開發、會應用”高素質復合型技術技能人才。

此外，為了實現校企生多方共贏，學校還出臺了《“精英班”人才培養實施辦法》《“精英班”學分制改革置換實施方案》《“精英班”增值評價實施方案》等系列制度文件，形成協同聯動、同向發力的“共商、共建、共享、共生”合作長效機制。

雙向互選，組建“技術精英”試點班。校企雙方共同組建了“技術精英”試點班，學生在入校的第二個學期，可通過“遴選動員—報名申請—選拔考察—擇優錄取”進入該班。

“精英班人數根據企業需求進行動態調整，每年30人左右，主要是培養開發部專員、版師助理、采購、材料檢測、化工等部門及崗位人才，他們可以通過參與企業開發項目、參加企業員工培訓、撰寫專利、發表論文來置換相應課程的學分。”高分子材料智能制造技術專業專任教師汪揚濤介紹，精英班不僅配備有校企共同導師與專職班主任進行管理，企業還設有“精英班專項獎學金”，用以鼓勵、資助精英班學生完成學業。

此外，學校還形成一套精英班人才培養質量評價體系，聚焦增值評價，分為在校生入學職業傾向測評、應屆畢業生職業能力水平測評、畢業生職業中期發展水平測評三個階段對學生進行跟蹤評價，以此綜合判斷精英班教育成效。

據了解，黎明職業大學“技術精英”領航工程實施以來，為區域高端企業和產業高端培養了172名技術技能人才，精英班畢業生分布在開發、樣板、采購、樣品、化工等核心崗位部門，涌現了福建省創新創業大賽金獎獲得者黃欣茹，泉州工匠謝小鳳等典型個人，學生參加各級各類技能競賽獲省級以上獎項74個。

“這幾年，我們通過探索實施‘技術精英’領航工程，為企業定向培養創新型、高素質、拔尖技術技能人才，獲得了不少企業的認可。隨著產業升級和企業的發展，也會遇到新問題，接下去，我們要通過診斷性評估，分析影響精英人才培養的主要問題，及時制訂改進措施。”黎明職業大學教務處處長蔡經漢表示，學校也將通過完善教師教學評價方法、深化學生學習成效考核方式改革、加強科研與教學的結合與互動、激勵學生科技競賽等舉措來推進精英人才的培養。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 侯霞 張青海 記者 龍超凡）