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近年來，大學生中出現了“內卷”和“躺平”兩種現象，相當一部分學生被學業與就業壓力、家庭關系與個人情感等問題困擾。

全國政協委員、北京師范大學黨委書記程建平呼吁，在后疫情時代，全社會應共同關注大學生的心理健康和疫后的心理重建，幫助其健康成長，為實現中華民族偉大復興培養“追夢人”。

一是出臺專門指導意見，完善通識課程體系建設和專業領域的課程思政建設，將心理健康教育融入育人全過程。如開設高質量的中西方文化精品課，用傳統文化中的優秀作品與歷史上杰出人物的人生經歷幫助大學生克服困難；開設自然科學進展課程，讓大學生對自己生活的世界有更多的理解，擺脫自我中心的狹隘；完善體育、美育和勞動教育，從而讓大學生能夠自覺抵御外部壓力，維持內心的愉悅。將專業認同、學習動機、理想信念等作為課程思政的重要建設方向和內容，通過專業課堂培養學生的專業勝任力、專業價值感、專業創新性及專業歸屬感，提升學生的專業學習動機，激發學生專業學習的興趣。

二是劃撥專項經費，支持高校校醫院開設相關門診，并推動三甲醫院與高校校醫院建立良性合作機制。為高校創造條件，在校醫院內建設精神科（心理科），讓有需要的學生更為便捷地得到精神科的幫助。

三是進一步加強心理學科建設，通過增設編制崗位數量、投入專門學科建設經費，幫助高校建強心理學科人才隊伍。圍繞心理方向，設置一批適應新形勢和新任務的國家級或省部級重點專項課題，為心理學發展、人才隊伍壯大、校園心理健康教育工作體系建設提出具體方案。