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黨的二十大報告提出，加快建設國家戰略人才力量，努力培養造就更多卓越工程師。全國政協委員、中國工程院院士、華東理工大學教授錢鋒建議，面向數字經濟時代發展需求，加快工程學科結構調整和專業知識體系再造，探索多元化復合型工程科技人才培養模式、創新跨學科培養方式，加強一流師資隊伍建設。

錢鋒指出，當前我國工程教育存在高端領軍人才短缺、關鍵核心產業人才培養質量亟待提高、人才培養與新興產業發展需求脫節等問題，亟待優化高校學科設置和布局、健全跨學科人才培養體制機制、強化卓越工程師師資隊伍素質建設。

為此，錢鋒建議，一是加快工程學科結構調整和專業知識體系再造。引導高校瞄準世界工程科技前沿和國家重大戰略需求，加快布局交叉學科建設新方向，強化人才培養和科技創新學科基礎。構建學科動態調整機制，圍繞5G、大數據、人工智能、元宇宙等現代信息技術領域，加快專業知識體系的迭代更新，探索設置前沿性、綜合性、學科交叉型、問題導向型和創新創業教育類等課程。

二是探索多元化、復合型工程科技人才培養模式。面向數字經濟時代發展需求，進一步探索“工科+人工智能/元宇宙”等雙學位、主輔修的多元化人才培養模式，形成全新的工程科技人才培養體系。推動人工智能、大數據等信息技術與工程學科深度融合，盡快將新知識、新技術融入工程科技人才培養方案。

三是創新工程科技人才跨學科培養方式。打破學科和專業藩籬，組建跨學科、跨專業的高水平教學團隊，共同打造新技術與制造業相結合的課程，建立多學科交叉融合的工程人才培養教學體系。建立制造專業與信息技術領域跨學科“雙導師”或“導師組”制度，與不同專業導師、校企導師等共同指導學生開展工程實踐問題研究。

四是加強卓越工程師一流師資隊伍建設。出臺鼓勵企業、科研院所高層次工程科技人才到高校任職的政策，加大力度引進和培育具有工程實踐經驗的教師，吸引企業杰出人才加入教師隊伍或到高校兼職，大力培養“雙師雙能型”師資。創造有利于教師掌握人工智能等新技術和開展跨學科研究的條件，鼓勵制造業和信息技術領域教師聯合開展工程技術難題跨學科研究。打造國家級校企協作平臺，推動校企共同構建卓越工程師培養新模式，提升工程科技人才實踐創新能力。強化對工科教師解決現實工程問題能力的培養，將教師解決企業實際工程問題的工作成效作為崗位考核、績效分配、職稱晉升的重要指標。