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十月將至，經歷了近一個月的磨合和適應，杭州中小學校師生開啟了沉浸式的學習和生活。近期，不少老師有了新發現——部分調皮的學生露出了“馬腳”，開始接連“闖禍”，而初一學生面臨的最大問題就是無法適應突然增加的學業壓力，不能及時完成作業的情況常有發生。

班主任“小題大做” 聯手家長及時出招助力孩子成長

大課間時，學生們排隊返回教室，一個男生走著走著突然將身邊的小個子同學推倒了;下課間歇，這個男生又突然抽離了隔壁同學的坐椅。男生連續的兩個舉動，在錢學森學校班主任盛宇看來，有點反常。在制止了男生的“小動作”后，她第一時間聯系了家長。

事后，男孩也主動向兩位同學道歉。“在與家長溝通中了解到，他平常在家與哥哥的相處模式，影響了與同學的交往，所以我給家長一個任務：在家幫他改善與哥哥的交往。而在學校，我也給他機會，讓他去幫助同學、學會與同學相處。”盛老師說。比如，中午在校吃完飯后去提醒身邊動作慢的同學，在家每天協助哥哥做一件事。男生媽媽說，老師的方法讓孩子徹底認識到了錯誤，并在努力矯正過去不好的行為。

在校生活中，如何與同學相處是重要一課，對一二年級學生來說更是關鍵內容。勝利實驗學校老師李一村介紹，開學這一個月，學校打破了固有的課程表體系，將幼小銜接課程作為主打，其中有一課內容就是“認識新朋友”，告訴孩子如何介紹自己、如何與同學交朋友、友好相處。

天長小學班主任史劍波今年新帶一個高段班，近期也忙著處理學生間的交往問題。“老師的引導很重要，同時家長也要配合。”他建議，家長在配合老師處理這些突發狀況時，一定要學會四步——

第一步表達出對孩子感受的理解，比如對孩子說“我理解你”“你應該為此事生氣”等等。

第二三步，表達出對孩子的同情以及告訴孩子你的感受。

第四步就是引導孩子關注問題的解決，例如，“你看我能怎么幫你?”“有什么辦法可以避免再陷入這種尷尬的境地?”在這個過程中，家長要幫孩子把事情理順、找到解決方法。

初一學生作業來不及做 家長可以巧支招幫孩子盡快適應

新學期漸入正軌，目前不少老師正對癥下藥，積極幫助初一新生適應初中的節奏。

杭十五中心理輔導站站長、家庭教育指導站站長張語嬌說，有的初一學生還不能按時完成作業，并由此引發焦慮。前兩天，她發現有位學生在校總是埋頭做作業，問其完成了多少，她支支吾吾說不出。“這類學生的問題在于，不會對自己的作業進行統籌規劃。”張老師分析。

針對這樣的學生，學校建議他們進行計時作業管理。當20分鐘即可完成的作業，卻花費了40分鐘時，家長要及時關注。“家長需引導孩子重視效率問題，并幫助他分析是哪方面原因造成的。”張老師說，是對這塊知識點不理解，還是專注力不夠，或者因為其他事情耽誤了。搞清楚后，家長再引導孩子找解決的辦法。解除癥結再適應一段時間，孩子的作業速度就能有效提升。

杭十三中專職心理教師周春飛也關注到了這個問題。她說，當孩子出現這種情況時，首先家長自身要做調整，認識到孩子的變化，理性看待成績，注重學習過程和學習習慣。其次，家長要幫助孩子認識到作為初一新生，大家都站在同一起跑線上，讓孩子客觀了解自己的長處和不足，在三年里不斷向目標努力，從而變得更優秀。

家長可以幫孩子嘗試改進學習方法，譬如利用時間管理四象限法，將作業按“輕重緩急”進行排序;還可以利用番茄鐘時間管理法，將作業任務全寫在列表里，并列出大概所需時間，再設定番茄鐘，完成一項任務后在列表里劃去該項作業，休息5分鐘后開始下一個番茄鐘;家長還可以為孩子尋找正在初中高年級讀書的同伴，讓他們多多接觸，交流初中生活和學習方法，年齡相仿的同伴往往會有共同體驗和感受，交流的內容也會讓孩子更容易接受和信服，對孩子產生正面積極的影響。(記者 胡鴻)