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【資料圖】

“這次培訓不同以往，導師和工作室老師、班級助教全程陪伴，與我們一起學習研討，讓大家尋求到了同頻的‘小語人’。”前不久，參加了由教育部中小學名師領(lǐng)航工程張艷平名師工作室組織的甘肅省省級農(nóng)村小學語文骨干教師線上能力提升培訓后，參訓學員、甘肅省定西市漳縣鹽川小學教師漆海峰意猶未盡。

和漆海峰一樣，該省200位農(nóng)村骨干教師在為期10天的“云端”學習中，大都有別樣的感覺和意想不到的收獲，直呼這樣的培訓“接地氣、很受用”。

原來，培訓之前，張艷平團隊就發(fā)起了調(diào)查問卷，針對參訓學員的實際需求，基于“雙減”背景、結(jié)合新課標理念，與蘭州城市學院繼續(xù)教育學院搭建平臺，為他們精心設(shè)計了“師德專題報告、手把手帶你做課題、我們一起來備課、信息技術(shù)與語文教學融合”等專題課程。

張艷平名師工作室主持人張艷平介紹，為充分發(fā)揮工作室引領(lǐng)輻射作用，貫徹落實“強師計劃”，逐步實現(xiàn)全省基礎(chǔ)教育教師隊伍從“多”到“強”轉(zhuǎn)變，此次培訓的授課教師既有全國知名的“業(yè)界大咖”、高校及教育研究所專家，也有扎根村小的校長、教師，還有張艷平名師工作室的核心成員和青年教師，讓參訓學員們享受了一場小學語文的“饕餮盛宴”。

為提升培訓實效、促進教師專業(yè)化發(fā)展，張艷平名師工作室30余位優(yōu)秀教師擔任各年級備課小組導師，每位導師手把手帶領(lǐng)5至7位參訓學員，學習之余開展“逆向大單元”教學設(shè)計的備課、磨課等教研活動。同時，將參訓學員分為4個班級，每個班級配備2位班級助教，每個班級又分4至5個學習小組，學員每人每天形成課件、教案，并輪流制作美篇總結(jié)。

此外，根據(jù)參訓學員所帶年級成立27個備課組，導師手把手帶著學員全程展開大單元教學設(shè)計實操設(shè)計。“導師首先引導學員結(jié)合新課標熟悉教材，進行單元解析，研討備課思路，領(lǐng)取備課任務(wù)。二次備課時，導師整合每位學員的教學設(shè)計，互相修改后形成組內(nèi)大單元備課教學設(shè)計，并在班級內(nèi)匯報交流教學設(shè)計。最后，導師和學員再次磨課研討、分享展示。”張艷平名師工作室成員、年輕助教張瑩說，僅培訓期間，就形成了186篇精心打磨的教學設(shè)計和課件。

相聚“云端”，熟練掌握信息技術(shù)是關(guān)鍵。但參加培訓的大多學員來自農(nóng)村小學，缺少輔助軟件、線上會議的經(jīng)歷和經(jīng)驗。為此，培訓中，張艷平名師工作室注重滲透基本的信息技術(shù)操作指導和課件、美篇制作實用策略，遠程指導學員們在線上會議中發(fā)言、分享屏幕，以及課件的教案排版、背景更換、動畫設(shè)置、插入音頻、視頻等技巧，幫助參訓學員打開了熟練掌握信息技術(shù)的大門。

登錄培訓平臺、電子版培訓日志、圖文并茂的美篇總結(jié)、云端會議、線上研討……與以往培訓相比，這次的“云培訓”模式由單一向多元化轉(zhuǎn)變，更注重提高學員的體驗和互動意識，激活了線上學習“大效應(yīng)”，搭建了線上學習“大舞臺”。在“云”結(jié)業(yè)典禮匯報時，參訓學員已熟練操作線上會議發(fā)言、分享桌面等功能，各班還匯總形成了45篇高質(zhì)量的美篇總結(jié)。

“教育名家的講座給我?guī)砹私逃砟畹霓D(zhuǎn)變、思維的碰撞、情感的熏陶和精神的享受，使我受益匪淺。特別是，熟練掌握了信息技術(shù)方面的操作，同伴的交流，也給我?guī)砹撕芏嘁庀氩坏降氖斋@。”參訓學員、慶陽市長慶第一希望小學教師齊艷麗感慨地說，通過培訓，自己在云端平臺上展示交流更加自信，視野也變得開闊了。

“教育是喚醒、是點燃、是愛與被愛。這次培訓，不光有師德賦能、語文專業(yè)提升，還有信息技術(shù)實操演練，我們鼓勵每一位學員做一位好學者、實踐者，將學習到的‘從寫出發(fā)，逆向大單元教學設(shè)計’實踐于真實的課堂，引領(lǐng)身邊教師甚至是區(qū)域內(nèi)的教師，以學生的真正需求為出發(fā)點，帶領(lǐng)學生走向語文學習最本真的目標。”張艷平說。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍）